你想這裡只容得一個單位
可這裡卻有三
一個也不能扔掉
一個也不能扔掉
一個也扔不掉
你嘗試理順
嘗試執拾
然徒勞無功
這麼的複雜
這麼的複雜
2006/01/22
幾年前在自修室的自語
本是在圖書館的自修室閱讀著，卻忽然走到街上。為什麼？只是想買些白紙，可以寫東西。當然，是條理分明，一張A4大小，且除了頂上較闊的空白外，餘下是有條理、有規律的淺藍色橫線，平衡的佈滿著的白紙。然而，在白紙上佈滿淺藍色的橫線，這算得上是白紙嗎？不知道，只知道如斯平衡及規律的橫線令我想起有規律的生活。
說起規律生活，以前我倒是有的。每天時針指著六，分針指著十之時，我便起來上學，偶有懶床一會，但大概是這個時間。
除了上地理和電腦課外，其他課我也是「走堂」算了----不是物理上的走，而是精神上的走。時而幻想，時而讀書，大概就是我所謂的精神上「走堂」。
下課後，光是兩處地方可容身----自修室和補習社。
「為何你不上正規課，而要下午甚至晚上上額外令錢的課？」人問。
「基於老師的收費方法----日校老師會比補習老師躲懶，而且日校老師常被其他雜務摧殘得要命，加上，我不知道日校老師如何可混到這個職位的。他們總喜歡耍太極和遊花園。」我答。
如此刻板而辛苦的生活，直至高考完畢，空有驅殼的收容所卻沒有精神收容所。猶如倪匡《天皇巨星》中的原振俠，人在太空艙內，但沒有意識的漫遊著，沒有目標的。故此，賦閒、睡覺、看劇、在電腦內當足球隊領隊、看盧巧音處女演唱會、拍拖、旅行、學車便是我兩個多月的生活。
「你在規律地生活時，不是滿腹大計，計劃這幾個月的活動嗎？」人問。
「沒錯，確實是有的。初期的計劃，是閱讀自己愛讀的書，或是轉看西洋文學，如《戰爭與和平》、莫泊桑；或是苗卡兒等著作。可是現在只是讀完全本《海邊的卡夫卡》和《意外有罪》而已。其餘的甚麼《二零零一太空漫遊》、《中國寓言的智慧》、《莊子》等僅是一點點，即是看了一看，便隨意的丟到不知哪裡去。
「另外，我還想過寫一份劇本，內容是關於地鐵出軌，一位中年男子和一位十來歲少女的故事，並與友人一起演出。當然，最後也沒有成事，甚至連一字一世也沒寫過，光只是在腦中，閒時想想作罷！原因大概是朋友們多是沒空，沒地方演出之類十分惱人的問題。簡單一句：『事與願違』便是一切的總結。」
結果是，突然在自修室寫起東西來。
說起規律生活，以前我倒是有的。每天時針指著六，分針指著十之時，我便起來上學，偶有懶床一會，但大概是這個時間。
除了上地理和電腦課外，其他課我也是「走堂」算了----不是物理上的走，而是精神上的走。時而幻想，時而讀書，大概就是我所謂的精神上「走堂」。
下課後，光是兩處地方可容身----自修室和補習社。
「為何你不上正規課，而要下午甚至晚上上額外令錢的課？」人問。
「基於老師的收費方法----日校老師會比補習老師躲懶，而且日校老師常被其他雜務摧殘得要命，加上，我不知道日校老師如何可混到這個職位的。他們總喜歡耍太極和遊花園。」我答。
如此刻板而辛苦的生活，直至高考完畢，空有驅殼的收容所卻沒有精神收容所。猶如倪匡《天皇巨星》中的原振俠，人在太空艙內，但沒有意識的漫遊著，沒有目標的。故此，賦閒、睡覺、看劇、在電腦內當足球隊領隊、看盧巧音處女演唱會、拍拖、旅行、學車便是我兩個多月的生活。
「你在規律地生活時，不是滿腹大計，計劃這幾個月的活動嗎？」人問。
「沒錯，確實是有的。初期的計劃，是閱讀自己愛讀的書，或是轉看西洋文學，如《戰爭與和平》、莫泊桑；或是苗卡兒等著作。可是現在只是讀完全本《海邊的卡夫卡》和《意外有罪》而已。其餘的甚麼《二零零一太空漫遊》、《中國寓言的智慧》、《莊子》等僅是一點點，即是看了一看，便隨意的丟到不知哪裡去。
「另外，我還想過寫一份劇本，內容是關於地鐵出軌，一位中年男子和一位十來歲少女的故事，並與友人一起演出。當然，最後也沒有成事，甚至連一字一世也沒寫過，光只是在腦中，閒時想想作罷！原因大概是朋友們多是沒空，沒地方演出之類十分惱人的問題。簡單一句：『事與願違』便是一切的總結。」
結果是，突然在自修室寫起東西來。
2006/01/21
物化社會 機械年代
男看女，免不了會分段的看：「對腳好正！」、「我不嬲唔望佢個樣。」。教授性別的老師說：這是「物化」。
視人為物，不再是男的專利，因為，至少羅范椒芬示範了一次。
「如果真是教改有問題的話，那便不會只有兩個。」
一個行政長官，兩個官員，面對兩位市民自殺（先不要說是教師），只忙於為政策辯護，卻沒有說甚麼像樣的慰問。說穿了，他們重視的，是自己政策上的得失，漠視對人的尊重，對人的關懷，只視教師為他們所建立機器中的一顆齒輪，壞了，換上新的便行。
是的，自殺是不可取，但是，我們可有想到，到底是什麼事，令應該教授生命意義的老師，萌起自毀之念？
先不要說朝令夕改的教育改革，許多學校校長均有「超英趕美」的大躍進精神。學校年復年的高舉橫額，說自己是「增值學校」；高考和會考各科的合格率如何遠超全港；大學入學率是多少，若成績比不上的話，便說說課外活動，如什麼游泳比賽冠軍；什麼三人籃球冠軍；更甚者以有校園電視台為傲，在如此「全人教育」底下，加上日復日，年復年無止境的進修，講課，已成老師的副業。無怪乎大學校長只懂籌款，教授只懂幹有資金回報的研究，課程多為自負盈虧，教育變成商品。
沒錯，現在學校多聘請教學助理，以減輕老師負擔。但是，老師的工作依然排山倒海：曾有學校的老師因忙得不可開交，無暇帶領戲劇學會的工作，學校遂把其取消，學生因而缺乏一個多元發展的機會。
除了老師被「物化」，當成沒有感覺的機械零件，學生，亦被當成普通的欠債人。
政府計劃把收回學生資助貸款的部門外判，竟有報章社論贊成。《頭條日報》的社論，理據是沒理由要政府負擔壞帳，天，要一個剛畢業的學生，必定準時清還十數萬，甚至數十萬的款項，就是理由？他們借貸的目的，只是為了讀書，難道連教育，也要進化成有錢人的玩意？一旦外判，難免有不少學生生怕不能定時清還款項而放棄學業，如此這般便扼殺了一個人擁有知識的權利，這就是應該？外判和私營化，就是絕對有利？
電影《銀翼殺手》（Blade Runner）中，諷刺未來世界的人比機械人更冷血涼薄，看來這個說法逐步實現。官員把前線員工待成機械零件，諷刺地，他們也變成了機械人，冷血得令人心寒。他們且信奉「小政府，大市場」的原則，「需求定律」是聖經，那「交叉」是聖物，令世界不再是政府主導，而是企業甚至跨國企業主導。慢慢地實現了馬克斯百多年前，在《共產黨宣言》中說，資本主義的社會只有一種生產關係：顧主和員工，而員工，是注定被剝削的。看完這還不以為然？只少有一點感慨，或想幹點事吧！如果還是個人的話。
視人為物，不再是男的專利，因為，至少羅范椒芬示範了一次。
「如果真是教改有問題的話，那便不會只有兩個。」
一個行政長官，兩個官員，面對兩位市民自殺（先不要說是教師），只忙於為政策辯護，卻沒有說甚麼像樣的慰問。說穿了，他們重視的，是自己政策上的得失，漠視對人的尊重，對人的關懷，只視教師為他們所建立機器中的一顆齒輪，壞了，換上新的便行。
是的，自殺是不可取，但是，我們可有想到，到底是什麼事，令應該教授生命意義的老師，萌起自毀之念？
先不要說朝令夕改的教育改革，許多學校校長均有「超英趕美」的大躍進精神。學校年復年的高舉橫額，說自己是「增值學校」；高考和會考各科的合格率如何遠超全港；大學入學率是多少，若成績比不上的話，便說說課外活動，如什麼游泳比賽冠軍；什麼三人籃球冠軍；更甚者以有校園電視台為傲，在如此「全人教育」底下，加上日復日，年復年無止境的進修，講課，已成老師的副業。無怪乎大學校長只懂籌款，教授只懂幹有資金回報的研究，課程多為自負盈虧，教育變成商品。
沒錯，現在學校多聘請教學助理，以減輕老師負擔。但是，老師的工作依然排山倒海：曾有學校的老師因忙得不可開交，無暇帶領戲劇學會的工作，學校遂把其取消，學生因而缺乏一個多元發展的機會。
除了老師被「物化」，當成沒有感覺的機械零件，學生，亦被當成普通的欠債人。
政府計劃把收回學生資助貸款的部門外判，竟有報章社論贊成。《頭條日報》的社論，理據是沒理由要政府負擔壞帳，天，要一個剛畢業的學生，必定準時清還十數萬，甚至數十萬的款項，就是理由？他們借貸的目的，只是為了讀書，難道連教育，也要進化成有錢人的玩意？一旦外判，難免有不少學生生怕不能定時清還款項而放棄學業，如此這般便扼殺了一個人擁有知識的權利，這就是應該？外判和私營化，就是絕對有利？
電影《銀翼殺手》（Blade Runner）中，諷刺未來世界的人比機械人更冷血涼薄，看來這個說法逐步實現。官員把前線員工待成機械零件，諷刺地，他們也變成了機械人，冷血得令人心寒。他們且信奉「小政府，大市場」的原則，「需求定律」是聖經，那「交叉」是聖物，令世界不再是政府主導，而是企業甚至跨國企業主導。慢慢地實現了馬克斯百多年前，在《共產黨宣言》中說，資本主義的社會只有一種生產關係：顧主和員工，而員工，是注定被剝削的。看完這還不以為然？只少有一點感慨，或想幹點事吧！如果還是個人的話。
2006/01/18
2006/01/11
你已被接駁到……
「你已被接駁到……」這是我今天聽得最多的一句話。
誰都問我、誰都說我，但我想說，我比你們更不清楚發生甚麼事。
所以我只好說句：對不起。
是代人說又好，是自己說又好，總之，對不起。
呆等了近三句鐘，朋友說我太衝動，對整件事沒幫助，人家不回你就是不回你，那管你在人家面前。
對，回家途中，我不斷的想，如果要對事有幫助，我是否繼續待下去？甚至待到明天？還是理應繼續上班，因為在哪裡等也沒啥關係？
不，若我不回家做回自己應做的事，那曉目便沒有兩個人了，這樣的情況更壞。
回到家，才記得今天是祖母的生忌，趕忙的燒衣，我問自己：「這樣的燒，最後也是倒掉，那有甚麼意義？」
但求心安吧。
在家，還是聽著「你已被接駁到……」。我究竟被接駁到哪裡？花其實是否已經落下，而我卻不自知？
電光幻影，浮光掠影，我只知道，我被接駁到一個不確定的世界。
誰都問我、誰都說我，但我想說，我比你們更不清楚發生甚麼事。
所以我只好說句：對不起。
是代人說又好，是自己說又好，總之，對不起。
呆等了近三句鐘，朋友說我太衝動，對整件事沒幫助，人家不回你就是不回你，那管你在人家面前。
對，回家途中，我不斷的想，如果要對事有幫助，我是否繼續待下去？甚至待到明天？還是理應繼續上班，因為在哪裡等也沒啥關係？
不，若我不回家做回自己應做的事，那曉目便沒有兩個人了，這樣的情況更壞。
回到家，才記得今天是祖母的生忌，趕忙的燒衣，我問自己：「這樣的燒，最後也是倒掉，那有甚麼意義？」
但求心安吧。
在家，還是聽著「你已被接駁到……」。我究竟被接駁到哪裡？花其實是否已經落下，而我卻不自知？
電光幻影，浮光掠影，我只知道，我被接駁到一個不確定的世界。
2006/01/06
權力愈大，責任愈大
這篇文章只是我連日來反覆思索的問題，有感而發，絕無他意。各編輯莊員，共勉之！
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標題，是借用朋友文章的。
作為一份大學生報，權力當然很大，但責任看來要比權力更大。因為學生報的內容之廣，實在教人吃不消，單是校園的政策，範圍已十分廣泛，例如泳池階磚更新，已是一個問題，為何要更新？上一次更新是何時？到底是否應該更新，到底有沒有一個限期訂明何時更新，更新又花了多少錢？錢又是否用得其所？除了我們可以眼見的問題，還有其他隱藏的校政，以我們本是個尋常學生來說，又是否可以發現得到？更有的是有新任校董選舉，又好像忘了這回事，顧此失彼，總之，單是校園內的東西，眼界已經不足。
另外，本地新聞更是惱人的問題，涉及本地的新聞又是否如日報一樣角度？那不報也罷。更要考慮每月出報問題，時間總慢人一步，我們又能否預見到一個月甚至兩個月後所發生的事，我們不是先知，也沒有足夠眼界去預計。也有是否過時的問題，如世貿會議落幕，但示威中被捕示威者的新聞不被主流傳媒所重視，我們又是否應該繼續大篇幅的報導？當中不為人知的事，讀者又會不會覺得過時而不感興趣？又例如以專題式深入探討時事，我們又是否足夠知識去「探討」？例如大學生資助收數外判問題，其實多少也涉及「大市場，小政府」的問題，當中又包括全球化、大學商品化、弱民主等等我們可能只知其名，不知其實的內容。
此外，外國新聞也很惱人。其實學生報的內容可以更國際化，可擴闊同學視野。但例如蘇丹內戰持續幾十年，當中婦女及兒童被虐待等事件無日無之，相隔十萬八千里外的事，同學又是否有興趣？
最後一個問題，亦是最煩惱的。就是客觀/不客觀的問題。 個人而言，世上沒有什麼客觀不客觀，也不認
為記者本身沒有立場。因為當記者身在現場，已或多或少改變了現場，亦有所謂測不準定理。例如電視台記者帶頭盔報導引起在場示威人士不滿；最攪笑的是某電視台記者對示威人士說：「你阻住我做野。」，換來當然是同樣的一句：「你都阻住我做野。」
最後，我想我應該引用一下人家的觀點，以免被人批評「太主觀」XDD。
讀書時代做學生報時，有好些新聞系同學做編委。這些同學由於學科訓練的緣故，常常強調記者要客觀中立，要反映事實，要不偏不倚，不應有自己的立場。持相反意見的同學，則認為新聞根本沒有所謂客觀中立，只要不歪曲事實，並盡量給予各方回應的機會，對新聞事件採取某種立場，不僅不能避免，而且是必要的。這有兩重意思。一是學生報本身應該具有某種立場；二是任何文字書寫，都難免帶有某種「成見」，因為沒有所謂「客觀中立」的文字書寫。所以，判斷一宗新聞的好壞，不在於它是否夠中立，而在於它是否有觀點有見地，能否引發讀者思考等。
文章出處：http://hungonebean.blogspot.com/2005/12/blog-post_20.html
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標題，是借用朋友文章的。
作為一份大學生報，權力當然很大，但責任看來要比權力更大。因為學生報的內容之廣，實在教人吃不消，單是校園的政策，範圍已十分廣泛，例如泳池階磚更新，已是一個問題，為何要更新？上一次更新是何時？到底是否應該更新，到底有沒有一個限期訂明何時更新，更新又花了多少錢？錢又是否用得其所？除了我們可以眼見的問題，還有其他隱藏的校政，以我們本是個尋常學生來說，又是否可以發現得到？更有的是有新任校董選舉，又好像忘了這回事，顧此失彼，總之，單是校園內的東西，眼界已經不足。
另外，本地新聞更是惱人的問題，涉及本地的新聞又是否如日報一樣角度？那不報也罷。更要考慮每月出報問題，時間總慢人一步，我們又能否預見到一個月甚至兩個月後所發生的事，我們不是先知，也沒有足夠眼界去預計。也有是否過時的問題，如世貿會議落幕，但示威中被捕示威者的新聞不被主流傳媒所重視，我們又是否應該繼續大篇幅的報導？當中不為人知的事，讀者又會不會覺得過時而不感興趣？又例如以專題式深入探討時事，我們又是否足夠知識去「探討」？例如大學生資助收數外判問題，其實多少也涉及「大市場，小政府」的問題，當中又包括全球化、大學商品化、弱民主等等我們可能只知其名，不知其實的內容。
此外，外國新聞也很惱人。其實學生報的內容可以更國際化，可擴闊同學視野。但例如蘇丹內戰持續幾十年，當中婦女及兒童被虐待等事件無日無之，相隔十萬八千里外的事，同學又是否有興趣？
最後一個問題，亦是最煩惱的。就是客觀/不客觀的問題。 個人而言，世上沒有什麼客觀不客觀，也不認
為記者本身沒有立場。因為當記者身在現場，已或多或少改變了現場，亦有所謂測不準定理。例如電視台記者帶頭盔報導引起在場示威人士不滿；最攪笑的是某電視台記者對示威人士說：「你阻住我做野。」，換來當然是同樣的一句：「你都阻住我做野。」
最後，我想我應該引用一下人家的觀點，以免被人批評「太主觀」XDD。
讀書時代做學生報時，有好些新聞系同學做編委。這些同學由於學科訓練的緣故，常常強調記者要客觀中立，要反映事實，要不偏不倚，不應有自己的立場。持相反意見的同學，則認為新聞根本沒有所謂客觀中立，只要不歪曲事實，並盡量給予各方回應的機會，對新聞事件採取某種立場，不僅不能避免，而且是必要的。這有兩重意思。一是學生報本身應該具有某種立場；二是任何文字書寫，都難免帶有某種「成見」，因為沒有所謂「客觀中立」的文字書寫。所以，判斷一宗新聞的好壞，不在於它是否夠中立，而在於它是否有觀點有見地，能否引發讀者思考等。
文章出處：http://hungonebean.blogspot.com/2005/12/blog-post_20.html
