物化社會 機械年代

男看女，免不了會分段的看：「對腳好正！」、「我不嬲唔望佢個樣。」。教授性別的老師說：這是「物化」。

視人為物，不再是男的專利，因為，至少羅范椒芬示範了一次。

「如果真是教改有問題的話，那便不會只有兩個。」

一個行政長官，兩個官員，面對兩位市民自殺（先不要說是教師），只忙於為政策辯護，卻沒有說甚麼像樣的慰問。說穿了，他們重視的，是自己政策上的得失，漠視對人的尊重，對人的關懷，只視教師為他們所建立機器中的一顆齒輪，壞了，換上新的便行。

是的，自殺是不可取，但是，我們可有想到，到底是什麼事，令應該教授生命意義的老師，萌起自毀之念？

先不要說朝令夕改的教育改革，許多學校校長均有「超英趕美」的大躍進精神。學校年復年的高舉橫額，說自己是「增值學校」；高考和會考各科的合格率如何遠超全港；大學入學率是多少，若成績比不上的話，便說說課外活動，如什麼游泳比賽冠軍；什麼三人籃球冠軍；更甚者以有校園電視台為傲，在如此「全人教育」底下，加上日復日，年復年無止境的進修，講課，已成老師的副業。無怪乎大學校長只懂籌款，教授只懂幹有資金回報的研究，課程多為自負盈虧，教育變成商品。

沒錯，現在學校多聘請教學助理，以減輕老師負擔。但是，老師的工作依然排山倒海：曾有學校的老師因忙得不可開交，無暇帶領戲劇學會的工作，學校遂把其取消，學生因而缺乏一個多元發展的機會。

除了老師被「物化」，當成沒有感覺的機械零件，學生，亦被當成普通的欠債人。

政府計劃把收回學生資助貸款的部門外判，竟有報章社論贊成。《頭條日報》的社論，理據是沒理由要政府負擔壞帳，天，要一個剛畢業的學生，必定準時清還十數萬，甚至數十萬的款項，就是理由？他們借貸的目的，只是為了讀書，難道連教育，也要進化成有錢人的玩意？一旦外判，難免有不少學生生怕不能定時清還款項而放棄學業，如此這般便扼殺了一個人擁有知識的權利，這就是應該？外判和私營化，就是絕對有利？

電影《銀翼殺手》（Blade Runner）中，諷刺未來世界的人比機械人更冷血涼薄，看來這個說法逐步實現。官員把前線員工待成機械零件，諷刺地，他們也變成了機械人，冷血得令人心寒。他們且信奉「小政府，大市場」的原則，「需求定律」是聖經，那「交叉」是聖物，令世界不再是政府主導，而是企業甚至跨國企業主導。慢慢地實現了馬克斯百多年前，在《共產黨宣言》中說，資本主義的社會只有一種生產關係：顧主和員工，而員工，是注定被剝削的。看完這還不以為然？只少有一點感慨，或想幹點事吧！如果還是個人的話。